梅麗娜·埃爾南多-馬利波特
菲律賓教育部已啟動關於加強高中課程的線上公眾諮詢，邀請利害關係人在 4 月 4 日至 11 日期間提供回饋。
修訂後的課程的主要特點包括減少核心科目數量、改為僅設兩個課程軌道、更新選修課程，以及提供「入門選項」，使學生能夠選擇符合其首選畢業途徑的科目。
憂思教師聯盟對課程的某些方面表示擔憂，並敦促教育部長桑尼·安加拉（Sonny Angara）將諮詢期大幅延長至一周以上，並與全國的教師、學生和社區舉行面對面的諮詢。
教育部公佈了強化高中課程，旨在解決該計劃長期以來受到的批評。
該計劃於 4 月 4 日開始進行公眾諮詢，並於 4 月 11 日星期五結束，旨在讓學生更好地為接受高等教育和就業做好準備，同時簡化學習體驗。
根據馬科斯總統任期內政府對教育改革的承諾，教育部邀請利益相關者透過線上公眾諮詢的方式，對更新後的 11 年級和 12 年級課程指南提供回饋意見。
教育部在 4 月 9 日發布的聲明中表示：「此次諮詢向公眾開放，包括教師、學生、家長和行業代表。」
教育部解釋說，這項措施是在 2025 年 1 月至 2 月期間與利益相關者進行的早期接觸之後採取的，當時來自 14 個地區的 2,000 多名參與者就加強高中課程計劃的擬議特點分享了見解。
教育部表示：「線上諮詢的回饋將被審查並納入最終的高中課程框架。」
關鍵變化
為了讓學生專注於重要主題，強化高中課程的關鍵變化之一是減少核心科目。
該課程還引入了更靈活的系統，使學生能夠跨集群選擇選修課，而不是局限於特定的專業。
教育部指出，新課程的一個重要特點是核心科目數量從 15 門（每學期提供）減少到 5 門（11 年級全年提供）。
新科目包括菲律賓社會的有效溝通、生活技能、普通數學、普通科學和歷史。
教育部解釋說：「更新後的核心高中 科目旨在加深學習者在溝通、科學和數學思維以及個人發展方面的基礎能力，更好地為他們終身學習和積極的公民參與做好準備。」
該機構補充說：「各科目的時間分配也進行了修改，以便為學生提供更多機會掌握基本能力。」
此外，教育部指出，選修科目已「更新並組織成集群」，以幫助學校更有效地管理教師和學習資源。
教育部表示：「學生現在可以選擇跨多個專業的選修課，而不是根據他們的專業選擇一組固定的科目。」
教育部表示，強化後的高中課程計劃的另一個顯著特點是，它將轉向只有兩個軌道：學術軌道和技術專業軌道。與藝術和體育相關的選修課將保留，但現在將歸入學術軌道。
教育部還推出了「入口選項」，讓學生選擇符合他們期望的畢業途徑的科目。這種方法為學習者提供了更大的靈活性，可以根據個人目標量身定制教育。
引發擔憂
憂思教師聯盟工會歡迎利害關係人有機會就修訂後的高中課程提供回饋意見，但對教育部關於公眾諮詢的聲明持「嚴重關切」態度。
憂思教師聯盟在一份聲明中表示：「我們必須強調，有意義的協商需要的不僅僅是為期一周的在線調查，還要解決困擾我們教育系統的根本問題。」
憂思教師聯盟特別指出，核心科目從每學期 15 門精簡到每年僅 5 門，引發了人們對學生全面發展的「嚴重擔憂」。
該組織表示：「雖然我們認識到解決課程擁擠問題的必要性，但我們擔心這種大幅削減可能會損害我們年輕人應得的全面教育。」
該組織表示，它對向更多「選修課」的轉變以及學術和技術職業類別下的科目聚集「特別警惕」。
憂思教師聯盟表示：「我們的經驗表明，這種重組通常與新自由主義教育政策相一致，該政策優先為市場培養工人，而不是為社會培養批判性思考者。」
憂思教師聯盟指出，雖然提議的「入口選項”——允許學生選修其他專業的科目——「在理論上聽起來很有希望」，但也令人擔憂。
憂思教師聯盟補充道：「我們質疑學校——尤其是那些位於服務不足社區的學校——是否有資源真正提供這種靈活性。」
教師福利
憂思教師聯盟指出，諮詢資料中提到了 2025-2026 學年的試點實施，但「未能詳細說明」教師將如何為這些變化做好準備。
該組織表示：「教師們再次被要求承擔課程修訂的負擔，但卻沒有足夠的培訓、資源或補償。」
對憂思教師聯盟來說，任何課程改革「都必須把教師的福祉作為首要考慮因素」。
憂思教師聯盟表示：「教師們已經勞累過度、工資過低，並且還要應對班級規模過大、設施不足和繁重的行政任務。」報告還補充道：「在不解決這些基本福利問題的情況下增加新的課程要求既不公平，也不利於優質教育。」
與此相關，憂思教師聯盟敦促教育部在本課程修訂中納入對教師支持的具體規定。該組織表示，這應該包括減少教學負擔、對額外的備課時間進行適當補償以及全面的專業發展。
延長諮詢期
憂思教師聯盟也呼籲教育部長桑尼·安加拉將磋商期大大延長至一周以上，並與全國各地的教師、學生和社區進行面對面的磋商。
此外，也敦促安加拉首先對 K-to-12 課程進行全面審查。
憂思教師聯盟表示：「實施這些變革的課堂教師的聲音必須成為修訂過程的核心，而不僅僅是事後才想到的。」
該組織還要求公開如何為這些課程改革提供適當的設施、學習材料和教師培訓資金支持。
憂思教師聯盟指出：「如果沒有這些基本要素，即使是設計最完善的課程也會在實施中失敗。」
